1.美术的主要特征
造型性、空间性、视觉性、静止性。
2.美术作品语言
美术作品的艺术语言指的是美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式。其特征是具体性和形象性。广义上指的是美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性。狭义的则是指美术的基本语言元素和语言手段。包括质感、体积、空间、张力、肌理、韵律等。
3.艺术的社会功能
美术是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色，美术的这种社会功能主要体现在三个方面，即认识功能、审美功能和教育功能。
考点·普通高中美术课程标准（实验）
普通高中美术课程的性质：普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值（1）陶冶审美情操，提高生活品质。（2）传承文化艺术，弘扬人文精神。（3）激发创新精神，增强实践能力。（4）调节心理状态，促进身心健康。（5）拓宽发展空间，助益人生规划。
普通高中美术课程的基本理念：（1）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。（2）拓宽美术视野，尊重世界多元文化。（3）注重学习方法和过程，提高美术素养。（4）强调创新精神，培养解决问题的能力。（5）提倡质性评价，促进个性发展。
普通高中美术课程五个学习模块：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。
普通高中美术课程的总目标：（1）深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。（2）学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。（3）学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。（4）学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
普通高中美术课程实施的教学建议：（1）普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。（2）美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。（3）教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。（4）在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。（5）美术教学应注重创设情境。（6）教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。（7）教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学。（8）教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造。
普通高中美术课程实施的评价建议：（1）根据本《标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。（2）提倡多主体评价。（3）注重表现性评价。（4）注重质性评价，提倡成长记录评定。（5）采用多种评价方式评价学生的美术作业。（6）建立促进美术教师成长的评价体系。（7）建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成。
考点·教学设计
教案撰写的基本要素，通常包括：课题课时课型教学目标知识与技能过程与方法情感、态度和价值观。
考点·教学实施
1.教学方法
讲述法、提问法、讨论法、示范与演示法、练习和实践指导法、合作学习指导法、情境法、比较法。
2.学习方式
自主学习、接受学习、合作学习、探究学习。
考点·教学评价
美术教学评价概述：教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。
美术教学评价的功能：导向功能、诊断功能、调控功能、教学功能。
教学评价的原则：方向性原则、科学性原则、客观性原则、整体性原则、目的性原则、可行性原则、评价和指导相结合原则、自评和他评相结合的原则。
